Proponemos un ejercicio de abstracción para la búsqueda de los conceptos arquitectónicos más elementales. El sencillo programa de esta guardería, su necesidad de funcionamiento racional, casi mecánico, y sus acotadas dimensiones nos permiten reflexionar sobre cómo expresar lo elemental en la idea.
Hemos creado un artefacto, una máquina capaz de hallar las virtudes de la parcela y de transformar los elementos naturales en virtud espacial. Nuestro cajón de hormigón, alterado en su pureza por la topografía del terreno, se acomoda buscando con su diagonal la luz de la mañana y abriendo un hueco como patio de juegos, al mediodía. Y en el interior, el artefacto encierra el mecanismo que lo hace funcionar: tres grandes cuerdas gruesas, tres nubes blancas que, además de cubrir las estancias, manipulan luz y espacio. Éstas serán el cielo de la nueva habitación y conducirán la luz dentro de la misma.
El artefacto, que persigue expresar su funcionamiento sencillo, concede al espacio interior unas cualidades que sorprendan al que lo visite y enriquezcan, descubran y estimulen a sus jóvenes habitantes. Nuestro cajón de hormigón, tatuado con multitud de huecos “hojiformes”, respira y expira tanto la luz del día, como la propia por la noche.
Todo el programa se desarrolla en una sola planta. El edificio se retranquea de las alineaciones máximas proporcionando en el frente, junto al acceso, una plaza para el encuentro de padres y madres. El ensanchamiento de la acera permitirá su mejor funcionamiento en las horas de llegada y salida. Sus usos buscan la privacidad tras un cierre perimetral que limita los dos patios longitudinales de los que vivirá la construcción. Además, los espacios interiores buscarán la iluminación necesaria para esta actividad en las tres grietas de la cubierta.
El acceso aparece en una posición centrada, tratando de acortar los recorridos y facilitando las circulaciones. El interior se distribuye de manera ordenada en franjas de llenos (espacios húmedos y de servicio) y vacíos (zonas pasantes como aulas o talleres). Los primeros buscan la privacidad y resguardan la intimidad de su función, mientras que los segundos simplifican el control visual de las estancias destinadas a los pequeños. La entrada deja a su derecha la estancia de usos múltiples, servida por el núcleo de cocina y oficio –que cuenta además con un acceso independiente para la comida–. A la izquierda, se ubican los vestuarios de personal, el despacho de dirección, la sala de reuniones y los talleres. Separado por un pasillo longitudinal, aparece el bloque de aulas, aseos y reposos. Las primeras quedan siempre visualmente controladas por el personal docente y los segundos buscan intimidad, vigilándose únicamente desde el aula, aunque también disponen de salida directa al patio de juegos.